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瞻仰Li科學的館，同創“鋰”想
在Li 數學館(guan)底(di)樓，隨之前照燈的(de)(de)變暗(an)，留(liu)我們們的(de)(de)視眼被大屏(ping)顯(xian)示幕吸引(yin)女生。鋰的(de)(de)創建、在物種(zhong)進化文民與科技(ji)開發取(qu)得進步中鋰所選擇(ze)的(de)(de)首要職業、鋰在當(dang)代(dai)全國電力能源發展與生態保養中的(de)(de)核(he)心(xin)內容話(hua)語權……使用(yong)校園宣(xuan)傳錄(lu)像影片，留(liu)我們們對(dui)鋰出現了分步的(de)(de)看法(fa)。
己經，學(xue)員們(men)跟著天(tian)齊高(gao)考志愿填(tian)報者(zhe)的(de)節奏前，往科學(xue)的(de)館2樓，人們(men)真抓實干恐后(hou)地去到屬于(yu)自己感業余愛好的(de)區(qu)域環(huan)境，在置身于(yu)式交(jiao)互vr體(ti)驗中探究鋰的(de)奧妙(miao)。
“為那些鋰干充(chong)電(dian)電(dian)池(chi)的密(mi)度單位比另一個(ge)的要大？”“鋰輝石是(shi)那些？”“鋰干充(chong)電(dian)電(dian)池(chi)能夠 在(zai)核巨劍嗎？”對于初中生們拋(pao)到的各個(ge)事情，天(tian)齊高(gao)考志愿填報(bao)者(zhe)完成了(le)順次解疑(yi)。
收起(qi)來的(de)關(guan)鍵環節，留的(de)學生(sheng)們變化(hua)圓圓“非遺(yi)(yi)傳(chuan)的(de)承人(ren)”，采取(qu)竹(zhu)編(bian)(bian)畫的(de)做成，近多遠感(gan)覺非遺(yi)(yi)、職業體驗非遺(yi)(yi)。“請同(tong)班大家將多色的(de)竹(zhu)篾按屬(shu)于自己(ji)的(de)性(xing)格特點粘在照片相框底板，僅以一挑一壓的(de)技巧采取(qu)編(bian)(bian)識。”在天(tian)齊志愿填報者的(de)命令下，留的(de)學生(sheng)們專心致志，用認真(zhen)和(he)認真(zhen)成功了幅(fu)幅(fu)精品的(de)竹(zhu)編(bian)(bian)畫。
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